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在傳統(tǒng)理化生實驗教學、考試中,通常采取:圍觀式教學、重復性示范、分組實驗的方式,老師無法及時了解每個學生的操作進度,且很難判斷學生的掌握情況;在考試期間,實驗操作的步驟過程更是無法不可追溯。為提升理化生實驗教考質(zhì)量,助力數(shù)字化教育工作全面落實。
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